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    講石大故事:傳道解惑 授人以漁 ——記無黨派人士、師德標兵、地球科學與技術學院教授杜啟振

    發布時間: 2019-07-15  作者:  


      從教二十余載,他關心學生生活,心系學校發展;他在教學中循循善誘,在科研中精益求精。他就是無黨派人士、師德標兵、地球科學與技術學院教授杜啟振。




      言傳身教,錘煉學生優秀品格


      1987年夏天,十八歲的杜啟振考入石大?!爱敃r,我們的專業課老師是學校的陸基孟教授。陸教授獨具特色的課堂風格讓我深有感觸,獲益匪淺?!痹陉懟蠞撘颇挠绊懴?,杜啟振的教師夢生根發芽。1991年本科畢業時,杜啟振選擇留校任教。從助教、講師再到教授,他不斷摸索提升,逐步實現了角色的轉變?!耙婚_始當老師是抱著一腔熱情,但是真正開始工作了,也有過一些迷茫?!?/span>
      杜啟振回憶,自己第一次試講剛進行沒多久就被曲良河老師叫停了,“我今天特意沒有帶教材來聽你講課,結果我聽完后反而覺得更糊涂了?!鼻蠋煹囊环?,讓杜啟振感到失落與崩潰,但這也促使他開始思考如何將知識更好地傳達給學生。
      “師者,所以傳道授業解惑也?!痹谇汉拥壤蠋煹挠绊懴?,杜啟振對教書育人有了更深的見解,“新時代的老師應當教會學生遵循現有的規則與做人的道理?!标P于育人,杜啟振認為言傳身教才是最好的方式。
      “認真”“守時”“堅持”,這是學生從他身上學到的最寶貴的精神品質?!拔以谧隹蒲械倪^程中有些浮躁,杜老師的嚴格要求和不斷的提醒使我在這三年中得以更快、更好地成長,當我出現失誤時,老師會耐心教導我要腳踏實地、認真嚴謹,督促我成功完成科研項目?!倍艈⒄竦拇T士研究生冷雪梅說道。
      “每次上課杜老師都要提前20分鐘以上到教室,避免堵車等情況影響上課,這也讓我們逐漸養成了上課早到的習慣?!倍艈⒄竦牧硪晃粚W生李釗表示,杜老師的言傳身教令自己獲益匪淺。
      為了保證授課的連貫性,杜啟振從不會因為個人原因取消或者推遲課程安排?!袄蠋熥蠲Φ臅r候,即便在外地出差,也要盡量趕回來按時上課,下課后再趕回去繼續出差?!闭沁@種負責的精神讓祝堃堅定了本科畢業后跟從杜啟振攻讀研究生的決心。祝堃現已被中國海洋大學擬錄取為博士生,每當自己遇到人生道路上的重大選擇,他都會主動找老師交流?!盁o論老師工作多忙,他都會空出時間認認真真地聽完你的規劃,然后幫你分析利弊?!倍艈⒄窠虒W時的用心與真誠使學生對他產生了極大的信任。


    教研結合,培養學生創新思維


      “授人以魚不如授人以漁?!倍艈⒄裨趶慕踢^程中注重教研結合,激發學生自主思考能力,他要求學生對待科研必須有嚴謹的態度,要做到精益求精。
      杜啟振認為教學與科研應該是一個相輔相成、相互促進的統一體。在反復探索中,杜啟振將科研經歷反哺教學法應用于課堂教學?!翱蒲泄ぷ魇墙虒W創新的來源,基本原理是亙古不變的,我需要教會學生考慮問題的本質,解決問題的方法邏輯,要讓學生在下次遇到類似問題時可以獨立解決?!?/span>
      2011年,青島至黃島的膠州灣海底隧道正式開通,當時杜啟振正在給學生教授地球物理勘探原理相關知識,這是一門相對抽象、乏味的課程。杜啟振告訴學生,“要開通隧道就要去找出海底的裂縫,而這其中運用的就是工程物探原理?!彼寣W生思考“這里面涉及了哪些具體原理?!睆亩饘W生學習興趣,引發學生思考。杜啟振認為,教學是一個從簡單到復雜、再結合實際回歸到簡單的過程。
      2014級直博生趙強現在正在美國休斯頓大學進行為期一年的聯合培養交流,趙強寫自己的第一篇論文時,由于在寫作方面缺乏經驗,對于文章整體的結構不能很好地把控,這使他的論文很難進行?!坝辛硕爬蠋煂φ撐恼w框架以及細節的把控,我才能順利完成這篇論文,在此基礎上,往后的路我才能走得更順暢?!痹诙艈⒄窭蠋煹闹笇?,這篇論文最終發表在SCI二期、《IEEE TRANSACTIONS ON GEOSCIENCE AND REMOTE SENSING》等期刊上。
      學生眼中的杜啟振對科研總是精益求精,他也坦言,這就是他對待科研的態度。在研發彈性波多分量聯合逆時偏移成像方法時,杜啟振團隊經過不斷更新、改進,終于測試出一套完整軟件模塊,但是在項目完成驗收后,杜啟振的團隊突然發現其中關于地震數據的程序由于多次改進的程序混雜在一起,無法找出正確版本。在當時的情況下,不精確的程序可能不會影響整個模塊的運行,杜啟振堅持找出正確版本,經過三個月的重新調試、測試,終于提交了一套正確無誤的版本,現在此模塊已集成到東方地球物理公司GeoEast平臺。杜啟振表示,無論任何事情,他都要求學生必須嚴謹,方法原理確保正確,模型測試符合期望,數據處理必須實事求是。
      杜啟振表示,很感謝他的每一位學生,也很珍惜與大家共同摸爬滾打的過程?!霸诳蒲械倪^程中,你總會碰到苦苦思索卻得不到答案的情況。通過集體的智慧,就可以把問題更好地解決?!倍艈⒄裾f,任何人都會經歷一個從興奮到迷茫、甚至彷徨,最后走出低谷、解決問題的過程。作為教師,有責任也有義務對每一位處于迷茫期的學生盡力提供多方面的幫助。
      “在一次實驗中,我做出來的效果并不好,編寫的程序也難以實現。杜老師就幫我向其他油田咨詢,聯系其他地方的專家,一起從方法選擇、程序實現上分析問題,我從中不僅學到了解決問題的方法,更領悟到了團結協作的重要性?!彼难芯可鷮O文涵說道。
      “把學生帶入到一個專業的領地,教會學生這個領地最基本的知識,再傳授學生解決問題的方法,讓學生從不了解到能運用專業知識解決問題,這樣學生從學校畢業后,才能在社會上工作得游刃有余?!睆慕搪飞?,杜啟振一直以此為目標,傳道解惑,授人以漁。

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